金郊视野——2020-2021学年第二学期第19周

发表时间:2021-06-26 08:47

快乐教学,幸福育人

人类教育的目的是尊重生命,我们需要终身学习、终身教育。教育是培育人类的精神长相。教师即时教育中的守望者,教育不是管,也不是不管,而是守望。我们应当切忌,教书育人最大的失败是把学习变成折磨。作为教师,我们首先要精通学科知识,能够给学生以知识关怀。其次我们要做一个教育、教学研究者,给学生以心灵关怀。最后我们需要做一个人文学者,给学生以人文关怀。新时代教师,需要确定“自主创新观”,具体可以从以下几方面来体现:

1、教师的行为

教师的思想、语言、动作等,从小事做起,处处用心。比如调整自己的面部表情,注意自己的衣着、举止,注重自己的教学态度等。教师将自己处于一个学生的角度来指导学生如何学习,教师“学生化”来换位思考,努力创造和谐、融洽的课堂教学环境。我们需要尽可能的做到“开放性、创造性”的课堂,形式多样,别具一格。形成“三点三会六动五保证”的模式,三点为知识吸收点、智能开发点、思想教育点。让学生做到三会,即“学会、会学、会用。”做到六动,即“动眼、动耳、动口、动手、动脑、动情”。做到五保证,即保证阅读时间、保证独立思考的时间、保证质疑问难的时间、保证多向交流的时间,保证练习实践的时间。特别要两个重视,即重视对学生的鼓励和学生的情感培养。

2、教师适应新一代学生思想、新课程、新概念

    教学是一门艺术,教师更需要艺术的手段,艺术需要创造性的反复实践和探索,艺术的生命在于创新。首先作为教师的我们,要树立新的教学理念,客观接受新时代新事物新思想。学生好动,那么就让学生“动”起来。教师好说,那么也让教师由只会“说”到既会说又会“动”。教师要将心比心,站在学生的立场,感受学生的立场,感受学生的思想和情怀,从而消除学生的自卑心理,体验成功的感受。缩小师生之间由于年龄带来的差异,激发学生的求知欲,帮助学生终身学习观念,最终使学生真正“学会学习”。

3、培养批判精神和创新意识

首先,我们需要营造人人参与的氛围,激发学生的灵气。再次,我们应该要注重人人参与的过程,张扬学生的个性。最后,我们坚持给予学生人人参与的评价、促进学生的发展。教师在教学中应:从学生生活经验的基础上构建知识体系,建立以学生为主体的意识,努力创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围;不再一味的“平静”和“平衡”,而是应注重发挥学生的个性,让学生具备“参与”与“合作”的意识,启发学生勇于提问、质疑、参加讨论;以多种形式激发学生的求知愿望,特别是设置悬念;多列举学生日常生活的事例。总而言之,我们要培养学生的批判精神和创新意识,实现学生的综合探究和实践能力的提高

幸福教学是学生给予和回馈的,更多的是教师自己赋予的。学生“学”时生机勃勃、兴趣盎然、热情高涨,教师“教”时师生关系和谐,身心愉悦、快乐教学、幸福育人。这便是我们教师和学生的幸福所在。